1.愿您一帆风顺

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两个老师的辩论

开头：辩论作为一种独特的交流方式，总能激发出不同观点的火花。近日，我所就职的学校举办了一场激烈的辩论赛。比赛中，两位知名教育家分别代表不同立场的㖭B和博学家进行了精彩的辩论。以下回顾了他们的观点和争论，并试图达到一种共识。

第一段落：“㖭B”对于学生创造力的看法

首先，㖭B教育家强调学生从小培养创造力的重要性。他主张学校应该为学生提供更多的自主学习机会，让他们能够自由地思考和发现。在他看来，目前的教育体系过于依赖记忆和标准答案，限制了学生的思维发展。因此，他提出引入更多的探究性学习活动，让学生参与到任务型学习中。通过启发式的教学方法，学生可以掌握解决问题的能力，培养创新思维和解决实际问题的能力。这样的教育模式可以激发学生的好奇心和探索欲望，提高他们的创造力水平。

第二段落：博学家对于学科专业性的看法

然而，博学家提出了不同的观点。他认为，基础知识和专业技能是学生未来成功的关键。在他看来，学校应该更加关注学科知识的深度和广度。只有通过扎实的学科基础，学生才能够在未来领域中脱颖而出。他主张学校应该设置更多的学科专业课程，让学生在专业领域进行精深的学习。并且，他还强调培养学生的学科意识和研究能力，通过科研项目和实践经验，使学生能够将所学知识应用到实际问题中。这样的教育方式可以提高学生学科素养，培养他们成为具备专业技能的专家。

第三段落：寻求共同点和发展方向

虽然㖭B和博学家代表了两种截然不同的立场，但他们的观点也存在一些共同点。双方都强调学生在学校中需要获得平衡发展。㖭B强调培养学生的创造力，而博学家强调培养学生的学科知识。然而，创造力和学科知识并非相互独立，而应该是相互促进、相互支持的。实际上，学生的创造力往往基于对学科知识的深刻理解和掌握。因此，学校应该努力提供一个多元化的学习环境，既注重创造性思维的培养，又注重学科知识的扎实积累。

结尾：辩论赛不仅是一场关于教育理念的较量，更是为我们思考教育发展方向提供了思路。在这场激烈的辩论中，㖭B和博学家用自己对教育的独特见解展开了交锋。虽然他们观点的不同，但也体现了教育的多样性和丰富性。最终，我们应该以学生的需求为出发点，密切关注他们的全面发展。只有综合考虑学生的创造性思维和学科专业性的培养，才能够真正满足学生的需求，并为他们的未来做好充分准备。
一个㖭B两个在上面作文

　　中新网广州5月19日电 (蔡敏婕 莫冠婷)5月19日是第三十四次全国助残日，今年助残日主题是“科技助残，共享美好生活”。近年来，广东民政部门以信息化、智能化的数据平台为支撑，探索“线上+线下”智慧手段，加强残疾人关爱服务。

　　据介绍，广东已实施残疾人两项补贴申请“跨省通办”“全程网办”，实现“马上办、就近办、一次办”。残疾人可通过登录“国务院客户端”小程序等终端，全程在线提交申请、查询、修改证明材料，足不出户申领两项补贴。截至今年4月，广东省已办理“跨省通办”138例、“全程网办”2011例。

　　此外，广东省民政厅建设了低收入人口动态监测管理系统，为精准认定社会救助对象，构建覆盖全面、分层分类、综合高效的社会救助体系提供数据支撑。平台上线以来，将135万残疾人纳入低收入人口库；累计预警核实残疾人66674人次，其中纳入民政救助7643人次，转介其他部门救助1837人次，并持续跟踪评估救助成效。

　　截至目前，广东共有38.7万名残疾人纳入低保，8.2万名残疾人纳入特困供养。今年以来累计对困难残疾人实施临时救助5563人次。

　　据悉，广东自2004年以来持续开展“孤儿医疗康复明天计划”项目，拓展救助对象和救助内容，从集中供养孤儿拓展到散居孤儿，从手术治疗拓展到非手术、体检、康复。2021年至2023年，累计救治孤儿近1万人次。同时，建立了儿童福利机构残疾儿童省市县三级医疗救治“绿色通道”，实现29家省级知名医院与全省106家儿童福利机构无缝对接，2021年以来通过“绿色通道”累计救治孤残儿童约1.5万人次。(完)

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